INTERNET AMIGABLE

Muy interesante poder compartir y poder ayudar...

Somos conscientes que a las personas de cierta edad, la tecnología, las novedades y los cambios, le generan incertidumbres, porque alteran sus hábitos y estructuras mentales.
"Me da reparo tocar las cosas (se refiere a las funciones de televisión, vídeo, etc.) porque me da miedo. Mis nietos cuando vienen me dicen para que sirven las cosas pero yo les digo que se estén quietos, por miedo a que las rompan" (María, 71 años).
Cuando nos planteamos trabajar en un tema como el del título de este artículo, surgen una serie de interrogantes: ¿la persona de más edad será capaz de decidirse a aprender e introducirse en el mundo de Internet? ¿El deterioro físico, psíquico y social de los años no provocará un fracaso de cualquier intento de introducción en estos campos?. Partimos de que la pedagogía afirma que el individuo es educable cualquiera que sea su edad, aunque la primera barrera que generalmente hay que vencer en este proceso está en nuestro interior y corresponde a esa desconfianza, actitud o creencia errónea de que adquirir nuevos conocimientos corresponde sólo a una etapa de nuestra vida y no de que siempre hemos de estar dispuestos a más. Este principio general quizás sea sólo aplicable a determinadas personas, pero sabemos que las hay también de edades avanzadas dispuestas para aprender Internet si ello les sirve para mejorar su calidad de vida. "No hay más remedio, si no quieres quedarte atrás hay que aplicar el muriendo y
aprendiendo" (Ramón, profesor de prácticas de FP, 66 años). En general las personas que no están por la labor de incorporar la informática a sus vidas se caracterizan por:
?Reconocer que no les interesan, que nada esperan que aporte el ordenador a sus rutinas diarias.
?Ser individuos que jamás han trabajado durante su extensa vida laboral con el ordenador; para ellos ver a un nieto o familiar enfrascado en divertidos juegos no ha supuesto nunca un estímulo para preguntarse qué tiene esa actividad para despertar tanto
interés.
?Miedo a meter la pata, piensan que en cualquier momento pueden tocar una tecla inadecuada y perder toda la información o incluso borrar el contenido del disco duro.
?Ser personas que por haber nacido en otros tiempos, no creen en el método del ensayo y el error como manera de aprender, es más, desconfían tremendamente de ese modo de interaccionar con la máquina.
?No tener claras las tareas concretas que se podrían realizar con el ordenador y las facilidades que este instrumento aportaría a su vida personal.
Creemos que cualquier tarea de aprendizaje ha de tener una significatividad lógica y psicológica para el sujeto que aprende. Lo consideramos básico para que el material nuevo se incorpore a la memoria del sujeto, ampliándola y modificándola y se establezcan relaciones entre los recientes conocimientos y el conocimiento previo. Es decir, que en los diferentes niveles del aprendizaje pero sobre todo con las personas que peinan canas, no podremos proponer actividades sobre Internet, si antes las mismas no adquieren un alto valor para que haga que merezca la pena el esfuerzo al que nos vamos a someter. Ejemplo, aprendo a manejar el correo electrónico si tengo nietos en América con los que poder contactar fácilmente por este medio.
"Ahora le escribo a mi hija siete u ocho correos electrónicos al día, como es tan barato, lo mismo que una llamada local, aunque sé que ella me contestará cuando pueda pasar por la biblioteca" ( Andrés, jubilado, 58 años.)
Con algunas peculiaridades como las que presentamos a continuación muchas personas mayores están dispuestas para aprender Internet si:
?Descubren necesidades que se pueden llegar a satisfacer mediante el uso de la Red.
?Los esfuerzos de aprendizaje se dirigen hacia situaciones reales que sirvan para resolver problemas y mejorar su forma de trabajar, leer, entretenerse, comunicarse, informarse y ver la vida.
?La metodología a emplear parte del análisis de la propia experiencia.
?El monitor que lo enseña tiene en cuenta que las diferencias individuales son considerables a una determinada edad y que cada individuo tiene un estilo de aprendizaje, unos hábitos, una disponibilidad y exigencia diferentes.
En otros trabajos anteriores (Pavón, 1998), hemos defendido que la educación, a cualquier edad, busca sobre todo potenciar a la persona, organizar su escala de valores y facilitar su adaptación cultural y social. En este proceso se desarrollan predisposiciones positivas hacia uno mismo y hacia los demás. Se favorecen actitudes relacionadas con los distintos aspectos del mundo externo de la persona (otros individuos, fuentes de conocimientos, etc...) y en la vertiente interna le llevan a una mejor aceptación de sí mismo. En el presente seguimos defendiéndolo.

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Cuando nos paramos a pensar qué personas son las que más utilizan Internet, casi siempre nos imaginamos a un individuo que será urbano, joven o adulto de no muy avanzada edad, que en su profesión maneja abundante información y vive sumergido en el mundo de los negocios; pero rara vez podemos presentir en nuestra mente que el navegante de la Red, sea un jubilado que usando su mucho tiempo, se permite buscar temas que le interesan o comunicarse con personas que se encuentren a distancia. Precisamente a ese colectivo, que ya en España se aproxima a los siete millones, me dirijo en este artículo con la intención de persuadirlos y animarlos a manejar esta herramienta que creemos tantas satisfacciones puede llegar a darles.
El envejecimiento de la población es un hecho, el aumento de esperanza de vida, acortamiento de la vida laboral, jubilación anticipada y paro son las razones principales del crecimiento desmesurado de este sector. No se trata de un grupo homogéneo puesto que presenta notables diferencias no sólo por cuestión de edad sino también desde el punto de vista social, económico, cultural y profesional. De lo que si podemos estar seguros es de que por ser tan numeroso y muchas veces en relativamente buenas condiciones físicas, psicológicas y económicas, no puede ni debe de ser marginado.

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Muchos adultos mayores se resisten a quedar rezagados ante la tecnología

El miedo es la principal barrera que impide a muchas personas, especialmente a los adultos y adultos mayores, incursionar en el mundo de la computación. Temen que el manejo no adecuado del equipo pueda causar daños, y tienen razón, pero no siempre es así. Al romper esta barrera y familiarizarse con todos los servicios básicos que ofrece la red, descubren otro mundo al alcance de sus manos.

A su 83 años de edad, Ana Paula Cruz, en tres días dominó el equipo y comenzó a chatear con sus nietos que están en España, es solo un ejemplo. Según Ricardo López Rodríguez, promotor de "INTERNET AMIGABLE", plan de trabajo para enseñar a los adultos mayores sobre el manejo de una computadora y de las redes sociales, los interesados deben tener sentido común y una guía básica de trabajo al alcance de la mano.

"Mi plan de trabajo lo llamo light, poco teórico y muy práctico. La experiencia ha permitido demostrar que en 30 horas los adultos prenden a manejar el equipo, las redes sociales y a consultar las páginas que consideren necesarias para ellos, además pasan a formar parte de la red de INTERNET AMIGABLE y tienen su propio blog", dijo el vocero al destacar que la atención es "casi personalizada", porque cada participante tiene un plan de trabajo adecuado a sus inquietudes.

López Rodriguez recordó que en su experiencia pesonal nunca le prestó atención a la cumputación, porque contaba con personal que hacía todas estas tareas por él, pero entendió la necesidad de estar al día con la red e Internet. "El avance tan rápido de la tecnología ha hecho que muchas pesonas se hayan quedado rezagadas, brecha digital que es la diferencia entre ellos y la gente que en ese momento manejaban una determinada tecnología... hoy día es satisfactorio ver cómo a otro nivel de vida, de más conocimiento". Entre otras causas, por falta de oportunidad, recursos económicos, tiempo o por compromisos familiares, de trabajo, estudio, responsabilidades diversas, etc. muchas personas, en especial los adultos y adultos mayores no han tenido la posibilidad de aproximarse, conocer y manejar con competencia y confianza la tecnología de la computación.

Cada una de las personas ha oído, se ha visto involucrado o confrontado. o conoce algo de Internet, por lo cual la idea de esta experiencia es responder a las necesidades y expectativas conscientes y/o conocidas de este colectivo, y además entrentarse a aquello que no sabemos.

"Al aprender, a partir de ese momento, se puede disponer a explorar, compartir expectativas, esfuerzo, voluntad y sobre todo experiencia en esto de amistanos con la Internet y la Red, y con ello sentirnos más a tono con las exigencias de nuestro entorno, más concientes, tranquilos y más cómodos y ser cada vez más competentes en el mundo digital, es decir, el mundo moderno, el actual..."

Consejos para una Internet amigable

Lo primero que suelen percibir los padres sobre la tecnología es una sensación de alejamiento y extrañeza. ¿Por qué? Porque la desconocen y existe una distancia generacional que los aparta. Entonces, los beneficios en términos de productividad, simplicidad, acceso, conocimiento, etc. quedan a merced de esta brecha, cuya superación implica algunos actos de grandeza como tomarse el tiempo para aprender, dedicar el esfuerzo y admitir que, muchas veces, hijos y padres intercambian el rol de docente y alumno.

Este punto de partida es fundamental antes de presentar cualquier argumento o realizar cualquier análisis que trate de arrojar cierta luz sobre un uso responsable, efctivo y seguro de la tecnología. La realidad es que, hoy, la tecnología no es una elección, es una realidad inevitable y omnipresente que es parte de nuestra vida cotidiana y lo será cada vez más. El desafío es transformar esto en una oportunidad de desarrollo personal, profesional e incluso social. La tecnología no puede ser un mundo desconocido y del que no participamos.

Dicho esto, es importante para nosotros concentrarnos en lo que sabemos hacer y en lo que podemos aportar. En Google, la misión es organizar la información del mundo y hacerla útil y accesible para todos. Internet es un maravilloso océano de información que ha cambiado la forma en la que estudiamos, jugamos, trabajamos y nos divertimos. Pero somos concientes de que no todas las páginas de Internet tienen contenidos apropiados para las familias y nuestros hijos.
Las redes sociales y lo que se ha dado en llamar Web 2.0 son herramientas insuperables para la comunicación y colaboración. Y si bien muchos lo llaman “mundo virtual”, para los niños y adolescentes de hoy, ese es su “mundo real” y, como tal, tiene su lenguaje, sus códigos de conducta, sus bondades y sus peligros.

Existen algunas precauciones que pueden tomar los padres para contribuir a la seguridad de su familia y lograr una buena experiencia en Internet, pero es fundamental, antes, tomar dos premisas generales básicas. Una es el acercamiento y la otra es la participación. La tecnología no puede ser un mundo desconocido y del que no participamos. Los padres deben estar presentes en los espacios donde están sus hijos, formar parte, comprender y adquirir conocimientos sobre las nuevas tecnologías que les permitan tomar decisiones con criterio educado sobre el asunto.

Hoy, la tecnología no es una elección, es una realidad inevitable y omnipresente que es parte de nuestra vida cotidiana y lo será cada vez más
Por otra parte, no existe seguridad sin responsabilidad. La seguridad es consecuencia de una actitud responsable que debemos transmitir a los jóvenes, quienes interactúan a diario con estas tecnologías y tienen que aprender a resguardar su propia intimidad. Todas las plataformas de comunicación y colaboración necesitan de un usuario activamente responsable y consciente para garantizar su buen uso. No podemos pensar en una Internet más segura sin promover esta actitud.

Existen otros consejos, ya más específicos, que pueden ayudar a los padres a manejar esta relación con la tecnología. Ubicar las computadoras en un lugar céntrico de la casa para facilitar el control sobre las actividades de sus hijos. Conocer los sitios de Internet que ellos visitan y aprender a utilizar filtros como el SafeSearch de Google. Utilizar controles compartidos que muchos sitios ofrecen, como la mayoría de los servicios de Google para fotos (Picasa), blogs (Blogger) o para redes sociales (Orkut), que permiten al usuario decidir quién puede visualizar su blog, sus fotografías, sus videos y su perfil personal. Proteger las contraseñas y concientizar a los chicos sobre la importancia de no divulgar sus contraseñas en línea y enseñarles a comunicarse de manera responsable.